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进行科学的板书设计是什么原则小学科学板书常见形式

慕容雪上飞2023-03-13 17:50文化131

今天给各位分享进行科学的板书设计是什么原则的知识，其中也会对小学科学板书常见形式进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

结合教学实例说明你在教学中是如何把握板书设计的六个原则的?历史

一、科学性原则板书设计，是发端文本，源自教者，成于黑板的，是课堂教学中很重要的一环。其设计要合理，不能脱离实际，违背科学性。板书“要反映教材特点，突出教材重点，揭示教学内容的难点和关键。

二、直观性原则板书构思要有科学性，还要合符美的原则。板书要明白显眼，简明扼要。

三、实用性原则板书设计，不能为了形式而形式地显现自己的设计，不能牵强附会地构筑板书。不论是敷陈辅叙，精雕细刻，剥露文意，句句关情，还是简笔轮廓，率意勾勒，显示脉络，字字露旨，都要从实用有效着眼。板书构思，契合教学程序，展现出一幅动态的教学流程，也是文本精髓的不断生成。总之，设计要从细微处浓缩要义，从宏观上巨篇勾绘文旨意趣。简约的要言不烦，细致的精细入微。

四、简约性原则那种以一当十，要言不烦，以少总多的精心建构，展示教者风范的板书，是需要教者用心咀嚼，用心绘制，而不能草草了之，应付了事，有了就行的。当然，板书无论采取何种样式，教师的书法美，板书章法排版的理性美，文图展示的艺术美，都应该在设计中予以高度重视。要本着教者有用，听者心怡，一字一句，如山泉丁冬，奔流而下，自然流畅，鲜活醒目。

五、有效性原则课堂教学要追求有效。高效的课堂是丰厚的，是成功的课堂。教学中，要摒弃无效的铺设，促使更多的时间，都活跃在思维的展开，文本的探究和能力的成长中，使更多的语言碰撞，成为灵动多姿的个性的张扬，成为不断成长的教育资源。

六、生成性原则

课堂资源是丰富的，学生，教师，书本，桌椅甚至听课的老师，其所生成的丰富的课堂资源，也是需要教师细心揣摩挖掘的，音容笑貌，言谈举止，动和静中要激发和点拨，渲染和点缀，煽情与梳理，使得课堂成为一个不断成长的舞台

如何进行板书的设计

板书设计是对本节课教学结构的再现，是形成逻辑推理过程的文本。整体撰写，注重反映学习思维过程、学习过程。应突出教学重点和难点，呈现知识内在联系和总体结构，布局合理且有特色。因此，板书设计要目的明确，计划周详，条理清晰，概括精炼，严谨规范，艺术美观。板书的设计应当遵循以下原则： 1. 科学性原则 2. 针对性原则 3. 启发性原则 4. 艺术性原则内容应做到： 1 ．定位课标，把握重点 2 ．分析学情，有的放矢 3 ．主辅相随，紧密结合 4 ．语言准确，启发性强 5 ．内容完整，条理清楚以下是几种板书的基本形式 1 ．提纲式（纲目式）板书最常见的板书形式，以文字表达为主，把教学内容纲目化。这种板书优点在于提纲挈领、条理分明，层次清楚，言简意明、重点突出，字句简洁。教学思路清晰，学生根据板书提纲学习，思路明确，利于分析问题和解决问题。 2 ．结构式板书这是一种以文字表述为主并用线条或符号把文字组成一定框架结构、脑图结构，体现出地理事物组成，内在联系，因果关系的整体性鲜明的板书形式。它通常能把比较抽象的地理理性知识具体化，具有概括性、直观性的特点。 3 ．表格式（对比式）板书这是一种用表格组成的以文字表述为主的板书形式。特点是形式简明，内容扼要，对比性强。运用表格式板书，学生可以在老师的指导下，主动学习。对于教学内容比较复杂、而地理事物或地理区域之间有明显的差异性，为了培养学生的归纳、比较能力，掌握地理事物或区域特征，对比性很强又比较容易用简单的词语概括的教学内容，使用表格式板书效果较好。它是根据教学内容和学生已有的相关知识，运用对比方法显示出知识的异同的板书。这种板书对比强烈，有利于指导学生分清知识的共性与个性，有利于学生求异思维能力训练。 4 ．联系式（线索式）板书这是一种为突出各种地理事物和地理要素之间相互联系，因果关系而设计出的条理清楚、层次分明的板书形式。它具有概括性强、逻辑性强、直观性强的特点。这种板书的特征是能够显示出事情发生、发展的过程，能够突出知识形成的过程，有利于学生学会学习。 5 ．图解式（图示式）板书 6 ．综合式板书地理课是内容十分丰富、知识面极广的综合性很强的学科，教学中每节课往往涉及到许多地理事物的时空分布、地理特征、地理成因、地理规律等，要完成一节课的教学任务，需要运用文字、图表、板图和板画等多种黑板板书画形式的结合，才能达到最佳教学效果。

板书的意义和作用是什么

一、板书的作用

课堂板书，既是一门技术，又是一门艺术。称它为技术，是指它要将课文内容系统化、条理化、形象化，直观的呈现出来，

考场上时间有限，为了降低考官听课的难度，设计符合规范，直观形象的板书也是为考生加分的一个因素。随着时代发展，很多现代化的教学手段已经走入课堂，但是板书仍然无可替代

(一)板书具有传递信息的作用

每个学科都有庞大的知识结构和体系，学生对知识点的理解和整合存在一定的难度。

同时，板书有利于帮助学生及时跟上老师的授课思路，使学生的思考力和注意力集中在教师所讲的课题上。

(二)板书具有变抽象为具体的作用

课堂上，如果老师只用语言对概念或者原理等知识进行抽象的讲解，学生会觉得很困惑。

如果通过板书，把抽象的知识，例如科学的概念、定量、法则、公式或是故事的主线进行呈现，就可以变抽象为具体，由繁化简，同时还可增加学生的学习兴趣。

(三)板书有示范和审美作用

成功的课堂离不开扎实的专业学识，生动有表现力的教学语言，当然也离不开直观形象的板书。

同时，板书的内容编排和逻辑设计也会影响学生的逻辑思维。

因此，板书更应具有示范和引导作用，让学生加深对知识理解的同时，给学生形成正面示范。

二、板书的原则

板书是教师的基本教学技能，也具有一定的原则：

(一)直观性原则

板书设计是为了降低学生理解的难度，化抽象为形象，同时要能够吸引学生的注意，所以板书的设计要简洁直观，要图文并茂、言简意赅，同时还要准确清晰的呈现课程的重难点，让学生可以根据板书回忆整节课的内容。

(二)有效性原则

板书设计的原则应是帮助学生理解知识，不能为了设计而设计，空有花架子。呈现在板书上的内容，一定得是方便学生按照教师的教学思路去分析、理解问题，帮助学生更好掌握知识或是构建知识体系的，切忌板书没有筛选，把有用的无用的信息都呈现出来，这样的话反而会增加学生理解的难度。所以教师要根据不同年龄不同年级设计不同形式的板书。

(三)科学性原则

板书设计一定要符合教育教学基本规律，符合每个学科不同的特点。板书“要反映教材特点，突出教材重点，揭示教学内容的难点和关键，同时老师要根据不同学科的特点，不同年龄段学生的特点来设计板书。

板书原则和要求是一个意思吗

是一个意思

板书的原则一、书写规范，有示范性板书要工整，必须遵循汉字的书写规律，做到书写规范、准确。要把握汉字的基本笔划和笔顺规则，不倒插笔，不写自造简化字。字的大小以后排学生能看清为宜。教师板书时，一定要一笔一笔地写字，一笔一笔地画图，让学生看清楚, 对一字一句，甚至标点符号都要有所推敲。教师的板书除了传授知识外还有一个引导和训练学生养成良好的书写习惯的重要任务。板书规范、书写准确、有示范性，是教师在教学中应时刻信守的一条原则。二、语言准确，有科学性这是从内容上对教师的板书语言提出的更高要求，虽然板书在教学上是间隔地岀现的，但是最后总要形成一个整体。板书要让学生看得懂，引人深思，不能山于疏忽而造成意思混乱或错误。因此，板书用词要恰当，造句准确、图表规范、线条整齐，这是板书设计中不容忽视的一个方面。三、层次分明，有条理性各学科的教学内容都有较强的层次性、逻辑性和连贯性，所以板书也要层次分明有条理。在课堂教学中，板书和口头讲述是同步进行的两种教学手段，而板书的优势是直观、形象、条理、概括。要使板书发挥这个优势，要求教师必须做到层次清楚、条理分明、主线清晰、枝蔓有序，用板书体现和加强讲解中语言的这些特点。四、重点突出，有鲜明性在教学中板书运用得好可以引导学生把握教学重点，全面系统地理解教学内容，要做到这一点，教师的板书必须重点突出、详略得当，这与语言说明的要求是一致的，也是衡量一个教师教学水平的重要标志。在课堂有限的时间内，能详略得当地处理教材，抓住重点板书有关内容，一堂课后，通过板书就能纵观全课、了解全貌，抓住要领，给人以清晰的印象。五、合理布局，有计划性教师能把讲授的内容迅速而利落、合理而清晰地分布在黑板上，并使学生在讲解中能跟上节拍，全部理解。课后乂能使学生通过板书一口了然，通晓理解，这是教师板书艺术。但是，没有课前认真的研究和精心的设计是办不到的。因此课前教师要根据教学要求，从实际出发，进行周密的计划和精心的设讣，确定好板书的内容，规划好板书的格式，预定好板书的位置，在教学时才能有条不紊地按计划进行，准确而灵活地加以运用。

板书可分为主要板书和辅助板书（副板书）。主要板书用于书写教学内容的提纲，帮助学生掌握每节课的主要内容，通常使用黑板中间部分，占黑板面积的二分之一至四分之三。在黑板的两边写辅助板书或画板图。六、形式多样，有趣味性好的板书设计会给学生留下鲜明深刻的印象，形成理解，回忆知识的线索。充满情趣的板书设讣，好像一幅美丽的图画，给学生以美的享受，拨动着他们的心弦，引起浓厚的学习兴趣，加深理解和记忆，增强思维的积极性和持续性。在课堂教学中，教师应该根据教学的具体内容和学生思维的特点，运用好板书这种书写形式的教学语言。

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板书的原则

一、书写规范，有示范性

板书要工整，必须遵循汉字的书写规律，做到书写规范、准确。要把握汉字的基本笔划和笔顺规则，不倒插笔，不写自造简化字。字的大小以后排学生能看清为宜。教师板书时，一定要一笔一笔地写字，一笔一笔地画图，让学生看清楚, 对一字一句，甚至标点符号都要有所推敲。教师的板书除了传授知识外还有一个引导和训练学生养成良好的书写习惯的重要任务。板书规范、书写准确、有示范性，是教师在教学中应时刻信守的一条原则。

二、语言准确，有科学性

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这是从内容上对教师的板书语言提出的更高要求，虽然板书在教学上是间隔地岀现的，但是最后总要形成一个整体。板书要让学生看得懂，引人深思，不能山于疏忽而造成意思混乱或错误。因此，板书用词要恰当，造句准确、图表规范、线条整齐，这是板书设计中不容忽视的一个方面。

三、层次分明，有条理性

板书设计的六个原则

要具备高水平的板书图示设计的技能与技巧，应明确板书设计的六个要点：

一．要有明确的目的性，做到书之有用。任何一则好的板书，都是为一定的教学目的服务的。离开了教学目的，板书设计就失去了意义。设计板书时，一定要在吃透教材的基础上，本着形式为内容服务的原则，有的放矢地进行设计。应突出重点，体现难点，防止方向不明的形式主义倾向和随心所欲的自由主义倾向。

二．要有较强的针对性，做到书之有据。应针对不同教材的文体特点及内容特点、不同学生的特点、不同课型的特点，从实际出发，因文制宜、因人制宜、因课制宜。

三．要有高度的概括性，做到书之有度。切记条款成叠，力避大括号加小括号、大箭头加小箭头等符号的烦琐杂糅。要做到：紧扣教材，挑选关键知识点；严格筛选，以简驭繁，以少胜多；利于理解，便于记忆。

四．要有清晰的条理性，做到书之有序。要揭示出教材内在的事理间的逻辑关系、作者的思路脉络、教者的教学意图。所书词语简单，词语间并无关联词，但应做到“言断而意相通”，利于学生的理解和记忆。

五．要有周密的计划性，做到书之有时。设计时对板书内容出现的先后、内容间的联系和呼应、位置的安排和调整、文字的大小去留、虚实的配合、符号的选用、板书与讲述及其他教学活动的配合等，都要周密计划，力求顺理成章、水到渠成。

六．要有适当的灵活性，做到书之有择。在课堂教学实际过程中，常常会出现事先设计好的板书难以自然形成，“水到而渠不成”的现象。设计时，就要在尽可能周全地设想出能够实现的板书方案外，适当的留有余地，主动地给学生留出“填补空白”的思维机会，使之产生发现和创造的乐趣。这样既可以使教师的板书设计不受约束，又可以更有力的调动学生的学习积极性。